Esta pesquisa, desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, constitui-se como uma investigação de Mestrado que tem por intenção analisar, a partir da perspectiva da mediação, como as concepções institucionais de comunicação organizacional incidem no delineamento dos perfis oficiais no Instagram do IFSul, em câmpus da zona metropolitana de Porto Alegre. O trabalho pretende proporcionar aos gerenciadores dos perfis ferramentas facilitadoras para a propagação da comunicação organizacional eficaz. Neste estudo, entende-se como fundamental, a análise de três fatores basilares: a comunicação organizacional - levando em consideração os norteadores estratégicos comunicacionais -, a mediação, e o Instagram como mídia social de diálogo entre instituição e seus públicos. Tudo isso, dentro do contexto da Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). Sabe-se que, a despeito da importância da comunicação no que tange ao desenvolvimento organizacional, a realidade encarada nos Institutos Federais e em sua estrutura organizacional é de não investimento e não direcionamento de profissionais qualificados para processos de comunicação, notadamente, neste trabalho, referindo-se ao Instituto Federal Sul-riograndense. Fica demonstrada como uma necessidade a disponibilização de conceitos e estruturas básicas para o desenvolvimento de uma comunicação adequada em cada campus que convirja com os prepostos de missão, visão e valores postulados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs). Com o intuito de desenvolver essa conexão entre intenções e concretude, entende-se como imprescindível o uso de referências bibliográficas que desenvolvam os conceitos aqui citados, dentro do contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Para isso, reporto a autoras/es entre as quais, cito: Ciavatta (2008), Cury (2000); especificamente no que tange aos conceitos diretamente ligados à comunicação: Kunsh (2022), Weber (2017), Baldissera (2020) e Ferreira (2021), dentre outros. Em relação ao produto educacional, foi desenvolvido um manual no intuito de facilitar a aplicação da comunicação organizacional na mídia digital Instagram. Partindo da análise das publicações nos perfis @ifsul_sapucaia, @ifsul_nh, @ifsul_gravatai, @ifsulcampuscharqueadas no decorrer de um ano, bem como de entrevista realizada com cada um de seus gerenciadores e de pesquisa bibliográfica referente ao tema atinente, desenvolveu-se instruções básicas aos servidores que incentivem e eduquem sobre: 1) Contexto institucional; 2) Comunicação organizacional no IFSul; 3) Instagram e engajamento; 4)Instagram e planejamento e 5) Instagram e moderação. Nesse sentido, disponibilizou-se, portanto, técnicas básicas da utilização da comunicação organizacional em mídias digitais, tudo isso tendo como foco o Instagram. 

Pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na linha “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”, vinculada ao macroprojeto “Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT”. O objetivo geral é compreender como os bibliotecários do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) podem contribuir na formação de seus estudantes, sob a perspectiva da formação humana integral (FHI). Os objetivos específicos são: mapear o papel das bibliotecas e dos bibliotecários na EPT e suas contribuições para a formação discente, baseado nas publicações científicas; e conhecer o entendimento dos bibliotecários acerca dos conceitos da EPT. A pesquisa apresenta natureza qualitativa; finalidade aplicada; exploratória e descritiva quanto aos objetivos, utiliza as pesquisas de campo e bibliográfica como procedimentos. O referencial teórico apresenta a história da EPT no Brasil; FHI; história da Rede Federal de EPT (RFEPCT); perspectiva geral das tipologias de bibliotecas; e análise dos documentos norteadores das bibliotecas do IFRS. Como produto educacional, apresenta-se uma série de quatro vídeos voltados aos bibliotecários ingressantes no IFRS que, ao abordar FHI, história da EPT, bibliotecários e bibliotecas multiníveis, oferece subsídios conceituais aos bibliotecários, fortalecendo sua atuação de acordo com as especificidades da EPT. A pesquisa evidenciou o papel educativo e integrador das bibliotecas multiníveis, consolidando-as como essenciais à FHI. Identificou-se a necessidade de adaptação das bibliotecas às especificidades da EPT, constituindo o diferencial das bibliotecas multiníveis, bem como uma lacuna no domínio conceitual dos bibliotecários sobre a FHI e a EPT.

A presente dissertação, intitulada “O Direito do Trabalho e a construção da consciência cidadã: perspectivas e desafios na Educação Profissional e Tecnológica”, apresenta os resultados da pesquisa que teve como objetivo: Analisar como uma prática pedagógica para o ensino de direitos trabalhistas pode incentivar a formação integral e cidadã dos discentes do Curso Técnico em Informática para Internet Integrado ao Ensino Médio do IFC Campus Rio do Sul. A pesquisa abordou temas como Direito do Trabalho, Cidadania e Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, sob a orientação da professora Doutora Josiane Carolina Soares Ramos Procasko e co-orientação da professora Doutora Liliane Madruga prestes. De abordagem qualitativa e natureza aplicada, se inscreve na perspectiva exploratória. A estratégia metodológica envolveu pesquisa bibliográfica, revisão da literatura, análise de dissertações sobre o tema e pesquisa documental da legislação trabalhista e do Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Informática para Internet. A pesquisa de campo foi desenvolvida a partir de questionários aplicados  presencialmente aos discentes do referido curso e de forma virtual com docentes. A análise de dados foi conduzida com base na análise de conteúdo e possibilitou o desenvolvimento de um produto educacional. Os resultados da pesquisa demonstraram que as temáticas são consideradas relevantes por ambos os grupos participantes e que os discentes demonstram compreensão e interesse em ampliar os conhecimentos. Nesse contexto, foi desenvolvido um jogo virtual com vistas a contribuir para o processo de aprendizagem sobre direitos trabalhistas e, consequentemente, para formação cidadã.

A presente investigação analisou as potencialidades da literatura marxista da autoria de Górki enquanto estratégia de ensino para a promoção da formação omnilateral mediante a articulação entre educação e Mundo do Trabalho, tendo como referência a produção e a escuta de discentes do curso técnico de Nível Médio na modalidade EJA - EPT ofertado pelo IFRS - Campus Porto Alegre. Trata-se de uma pesquisa participante, qualitativa via análise temática de conteúdo. As etapas da pesquisa foram constituídas pelos objetivos: o objetivo geral do trabalho foi investigar as potencialidades da literatura marxista da autoria de Górki para a promoção de práticas de ensino promotoras da articulação entre educação e Mundo do Trabalho bem como para formação omnilateral, em particular, a partir de estudo no contexto da  EJA - EPT ofertada pelo IFRS - Campus Porto Alegre. Os objetivos específicos foram fomentar a utilização das obras literárias marxistas de Górki, em especial, da obra “Infância” e a HQ de Francisco Vilachã ilustrando os contos gorkianos em “Figuras de São Petersburgo e outros contos de Górki em quadrinhos” e as possíveis interlocuções com as bases conceituais da EJA-EPT, em especial, na abordagem de temáticas relacionadas à educação e ao Mundo do Trabalho; produzir subsídios teóricos e metodológicos para a utilização da literatura gorkiana como estratégia de ensino para o letramento com vistas ao desenvolvimento da politecnia no curso técnico de Nível Médio na modalidade EJA - EPT;  sistematizar os dados produzidos a partir da elaboração de vídeos didáticos acompanhados por um encarte digital enfocando educação e trabalho, resultante da escuta dos estudantes do curso técnico de Nível Médio na modalidade EJA - EPT a partir da leitura e reflexões suscitadas a partir da obra de Górki. O resultado obtido para o grupo participante foi a reflexão acerca do processo de formação do trabalhador que retorna aos estudos, permeado de sabedorias, contudo, imbuído da necessidade de relacionar conhecimentos do Mundo do Trabalho a uma escolarização formal, após um período de afastamento, valorizando a sua interação com o mundo. A leitura da representação das vivências de um trabalhador russo e o seu processo de letramento ampliam o potencial leitor dos estudantes, bem como viabiliza discussões com os demais estudantes acerca da inserção no Mundo do Trabalho através da produção e trocas de cartas pedagógicas, relatos e discussões no grande grupo, metodologias adotadas para registrar os relatos dos sujeitos e compor um encarte constituído pelo vídeo didático, pela sequência didática e pela produção artística dos educandos e educandas. Ademais, compõe acervo de pesquisa para posteriores investigações sobre os estudantes da EJA - EPT e a leitura da obra gorkiana. Uma reflexão sobre vivência e inserção social leva os estudantes a desenvolverem a consciência de classe e a projeção de melhores condições de vida, sempre identificados como trabalhadores. Constituiu-se um Produto Educacional em forma de encarte e vídeos composto pelas atividades escolares e pela produção dos 8 alunos da EJA - EPT, articuladas com o Mundo do Trabalho e corroboradas com os escritos gorkianos.    

Este estudo está inserido no campo da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e delimita-se na área da Formação de Professores nesta modalidade de ensino. Assim, teve como objetivo analisar especificidades do trabalho pedagógico na EPT, de modo a contribuir na organização do curso de Formação Pedagógica para Graduados Não Licenciados do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Sertão considerando o princípio da formação humana integral. Para tanto, fundamentou-se metodologicamente em uma pesquisa de natureza aplicada, de objetivos exploratórios, descritivos e explicativos, a partir de uma abordagem qualitativa. A produção de dados deu-se pela pesquisa bibliográfica, análise documental e aplicação de um questionário on-line com perguntas abertas e fechadas a 24 egressos do referido curso que trabalham na EPT. A análise dos dados pautou-se no fundamento teórico-metodológico da Análise dos Movimentos de Sentidos e evidenciou-se três categorias temáticas: a) motivos para a busca pela formação pedagógica; b) percepções sobre as especificidades da formação humana integral no trabalho pedagógico; c) sentidos atribuídos ao trabalho pedagógico pelos egressos. Constatou-se que a formação inicial não preparava adequadamente para a complexidade da docência na EPT. Identificou-se a necessidade de aprimorar o trabalho pedagógico diante dos desafios diários e da formação ser um processo contínuo de reflexão, atualização e transformação do trabalho docente. A partir do diagnóstico realizado, foi desenvolvido o Produto Educacional: “Trabalho pedagógico: Especificidades no contexto da Educação Profissional e Tecnológica”, o qual aborda aspectos fundamentais relacionados ao trabalho pedagógico nessa modalidade. O material foi avaliado por docentes e egressos, considerando atratividade, envolvimento, compreensão, aceitação e alcance dos objetivos. Os resultados mostram que os fundamentos são relevantes e recomendados como referência para formação pedagógica, contribuindo para as finalidades institucionais e atendendo às exigências legais da docência na educação profissional.

Esta pesquisa tem como objetivo investigar os fatores que influenciam a percepção
dos Técnicos Administrativos em Educação (TAEs) do Instituto Federal do Rio Grande
do Sul (IFRS) sobre suas rotinas administrativas e como essas atividades contribuem
para a formação dos alunos. Além disso, busca compreender se os TAEs se veem,
ou não, no papel de educadores. Utilizando uma abordagem qualitativa, com um
questionário como principal instrumento, a pesquisa visa verificar o que contribui para
a construção da identidade dos TAEs como participantes do processo educacional.
Como resultado dessa pesquisa e em cumprimento ao requisito curricular de produção
de um produto educacional para a obtenção do título de Mestre no Programa de
Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, será desenvolvido um material
formativo lúdico, em formato digital e de vídeo, que será disponibilizado aos técnicos,
destacando como o desempenho de suas funções diárias contribui para a formação
dos alunos. Considerando que nem todos os TAEs têm uma percepção clara de seu
papel na educação, o projeto busca resgatar a identidade e o sentimento de
pertencimento dos TAEs dentro da instituição. O projeto está inserido na Linha de
Pesquisa: Organizações e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, no
Macroprojeto 6 - Organização de Espaços Pedagógicos na EPT.

A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-graduação Stricto Sensu – Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), por meio da Instituição Associada, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, Linha de Pesquisa Organização e Memórias dos Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Macroprojeto 6 - Organização de espaços pedagógicos da EPT. O estudo trata do Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) que é desenvolvido na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, desde sua aprovação em 2010. O referido Programa possui uma multiplicidade de gestão, ao passo que, no contexto do IFRS, regulamenta-se por meio da Política de Assistência Estudantil. Portanto, a pesquisa aplicada caracteriza-se pela abordagem qualitativa e tem como objetivo analisar as implicações e contribuições do Pnaes para a permanência e êxito dos estudantes que recebem auxílio estudantil e sua relação com a configuração da gestão do Programa. Metodologicamente, ancora-se nas técnicas da pesquisa bibliográfica, análise documental e de campo. Elegeu-se como campo o IFRS, especificamente, os Campi Alvorada, Caxias do Sul e Sertão. Aplicou-se entrevistas semiestruturadas com 11 estudantes que recebem auxílio estudantil proveniente do Pnaes, as quais foram gravadas e transcritas. Por meio da análise de conteúdo e das categorias elencadas, este estudo demonstrou às implicações do Pnaes na vida dos estudantes, a partir do uso do recurso do auxílio estudantil para o pagamento de passagens de ônibus, como também para a compra de lanches, no cumprimento do objetivo da permanência. Também percebeu-se que agregado ao auxílio, o recebimento de bolsas de ensino, pesquisa e extensão, são fundamentais na permanência material destes estudantes. Ainda, outras demandas foram evidenciadas, as quais permitem vislumbrar a vida estudantil e, consequentemente, compreender aspectos que envolvem a gestão da assistência estudantil no IFRS, e também a instituição como um todo. Em decorrência, como produto educacional elaborou-se um Evento de Acolhimento e Ambientação destinado ao público ingressante, com a finalidade de divulgar às políticas institucionais e familiarizar a escola. Esta ação visa criar condições para a permanência estudantil.

A presente pesquisa, que se insere no contexto do mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, buscou compreender a Tutoria de Pares (TP), enquanto medida de apoio para inclusão do(a) estudante com o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. Assim, o problema de pesquisa se situa na questão: A tutoria de pares é uma medida de apoio, para estudantes com transtorno do espectro autista, que contribui para inclusão escolar na educação profissional? Buscamos referencial teórico para conceituar esta prática, e também para compreender outros aspectos relacionados à inclusão escolar de estudantes autistas no ensino médio integrado. Analisamos as percepções dos envolvidos na experiência de monitoria vinculada ao Napne, adotada pelos dois campi estudados. Esta pesquisa é de natureza aplicada com abordagem qualitativa. Na pesquisa de campo foram utilizadas entrevistas semiestruturadas. Os dados foram interpretados com base na metodologia da análise textual discursiva. A literatura que embasou este estudo, valida a Tutoria de Pares como uma possibilidade de apoio a estudantes autistas no ensino médio integrado, podendo ser ampliado esse entendimento a todos estudantes PAEE. O referencial teórico expõe uma variedade de modelos de aplicação prática da TP, contudo, mantêm como caracteŕistica em comum a estruturação dessas práticas, sintetizada por nós como: Planejamento, seleção de tutor(a), capacitação de tutor(a); Pareamento, Supervisão e Orientação contínua. Com este entendimento concluímos que as experiências, em ambos os Campi, não se caracterizam como TP, mas apresentam similaridades. Ainda assim, as experiências analisadas foram percebidas como exitosas pelos participantes e também evidenciou-se benefícios para os(as) estudantes envolvidos. Os achados da pesquisa subsidiaram a formulação do Produto Educacional - Cartilha Tutoria de Pares: Acessibilidade e Inclusão de estudantes com TEA - que foi desenvolvida com o objetivo de auxiliar no processo de estruturação da tutoria de pares nos campi estudados.

Esta dissertação, intitulada "Uma análise dialógica das percepções e necessidades dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem: Uma pesquisa de campo no ensino técnico a distância do curso de administração", investiga as percepções e necessidades dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem do curso técnico a distância em administração. O estudo identifica as percepções e necessidades dos estudantes em relação ao ensino a distância e propõe sugestões para o aprimoramento do curso. Como resultado, foi desenvolvido um produto educacional, o "Guia Didático: Trilhas de aprendizagem para o curso técnico em Administração EAD", que visa facilitar a aprendizagem autônoma, promover a aplicação prática de conceitos teóricos e preparar os alunos para os desafios do mundo real na administração de empresas. Este trabalho contribui para a construção de um processo pedagógico de qualidade no âmbito do ProfEPT, fortalecendo o Ensino e a Educação Profissional e Tecnológica.

Este estudo vincula-se ao mestrado profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT; integra a linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e pertence ao macroprojeto de inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Seu problema de pesquisa é o seguinte: como promover a inclusão de estudantes com deficiência por meio da inserção em estágios curriculares obrigatórios, levando em consideração as políticas institucionais do IFRS? Decorrente da pergunta apresentada acima, esta dissertação possui o objetivo geral de investigar os desafios e estratégias para promover a inclusão de estudantes com deficiência por meio da inserção em estágios curriculares obrigatórios, analisando as políticas institucionais em vigência no âmbito do IFRS. No que se refere à metodologia, este estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa e natureza aplicada. Nesse diapasão, visando contribuir para que os documentos analisados sejam mais inclusivos e contemplem as condições de acessibilidade encontradas pelos alunos com deficiência durante os seus estágios curriculares obrigatórios, a pesquisa sugeriu alterações nos textos dos seguintes regulamentos: Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, Instrução Normativa nº 213, de 17 de dezembro de 2019, e Instrução Normativa Proex/Proen/Dgp IFRS nº 001, de 05 de maio de 2020. O produto educacional elaborado a partir desta dissertação é um checklist de verificação da acessibilidade ofertada aos alunos com deficiência do IFRS durante seus estágios curriculares obrigatórios, instrumento concebido a partir das seguintes dimensões de acessibilidade pensadas por Romeu Sassaki (2020): arquitetônica, atitudinal, comunicacional, instrumental, metodológica e programática.

A presente dissertação descreve a pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, vinculada à linha de pesquisa, Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e está articulada com o Macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos da EPT. A investigação teve como objetivo geral analisar as contribuições dos projetos de ensino, pesquisa e extensão para a permanência e o êxito escolar dos discentes bolsistas do ensino médio integrado (EMI), desenvolvidos no Campus Viamão do IFRS, no período de 2018 a 2023 e desenvolver ações para contribuir com a instituição, considerando possibilidades para os estudantes participarem de projetos de ensino, pesquisa e extensão Trata-se de pesquisa orientada pela abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com o objetivo exploratório e descritivo. Quanto aos procedimentos metodológicos, foram adotados a pesquisa bibliográfica e a análise documental. Para a coleta de dados realizamos, também, entrevistas semiestruturadas com discentes bolsistas, coordenadores de projetos, coordenadora da coordenadoria da assistência estudantil (CAE) e com o coordenador da comissão de Acompanhamento de Ações de Permanência e Êxito dos Estudantes (CIAAPE). A análise dos dados levantados permitiu identificar os motivos que levam os estudantes a participarem dos editais de seleção para bolsistas de projetos e, também, as contribuições dessa participação para a permanência e o êxito escolar. Para a análise de dados com os sujeitos da pesquisa, foi aplicada a análise de conteúdo temática, por Bardin (1977), cujas categorias, relacionadas ao nosso referencial teórico, estavam previamente definidas: a Politecnia sendo uma categoria que abarca as subcategorias: Trabalho como Princípio Educativo, Pesquisa como Princípio Pedagógico; bem como a categoria Permanência e Êxito Escolar. Identificamos a partir das entrevistas com os discentes bolsistas entrevistados, as subcategorias que emergiram da análise, as quais se relacionam às categorias a priori. Assim, durante a realização das análises emergiram temas como: bolsa, sociabilidade, pertencimento, integração entre teoria e prática e vivência como bolsista. No referencial teórico abordamos a politecnia, o trabalho como princípio educativo, a pesquisa como princípio pedagógico, o currículo integrado e a permanência e êxito escolar. A partir dos resultados obtidos nas etapas da investigação e após análise dos dados das entrevistas realizadas procedeu-se à elaboração do Produto Educacional (PE), um guia prático para os estudantes do Ensino Médio Integrado. Foi possível constatar a necessidade de divulgação e esclarecimento acerca do que são os projetos de ensino, pesquisa e extensão, editais de seleção de bolsista, sobre as bolsas, relatórios, Currículo Lattes, bem como sobre o que significa a experiência do estudante como bolsista no processo formativo. Na etapa final da pesquisa, o produto educacional foi aplicado de modo experimental e avaliado por formulário eletrônico, sendo considerado um instrumento importante para incentivar mais alunos a se envolverem em projetos e que pode contribuir com a permanência e o êxito dos estudantes.

O presente estudo trata da temática Indústria 4.0 (I4.0) e da sua reflexão em cursos técnicos. Inserido na Linha de Pesquisa de “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica”, do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), questionou-se: quais são os efeitos da indústria 4.0 no mundo do trabalho, conforme a percepção dos egressos dos Cursos Técnicos da Escola Técnica Mesquita, de Porto Alegre/Rio Grande do Sul?. O objetivo desta pesquisa écompreender os sentidos atribuídos pelos Egressos dos Cursos Técnicos da Escola Técnica José César de Mesquita, em Porto Alegre, a respeito da I4.0, com a finalidade de propor um produto educacional que contribua para a formação humana integral da classe trabalhadora. Classifica-se como aplicada, de abordagem qualitativa e fundamenta-se teórico-metodologicamente na Análise dos Movimentos de Sentidos (AMS), sendo que a produção dos dados ocorreu a partir da pesquisa bibliográfica e de campo. Teve como lócus a Escola Técnica José César de Mesquita e seu universo, que abrange 2.635 egressos dos Cursos Técnicos em Mecânica Industrial, Eletrônica e Automação Industrial, desde o ano de 2014 até 2022. Assim, para a produção dos dados realizou-se a análise documental dos Projetos Pedagógico de Cursos (PPCs) dos Cursos Técnicos em Mecânica, Automação Industrial e Eletrônica, da Escola Técnica José César de Mesquita e aplicou-se uma entrevista semi-estruturada pautada em um roteiro de 17 perguntas a 24 egressos. A partir da AMS constatou-se compreensão dos avanços tecnológicos associados à I4.0 e da necessidade de qualificação para entendimento do tema. Contudo, as perspectivas não indicaram consideração explícita dos aspectos opostos desses avanços, como o conceito do trabalho morto, da precarização do emprego e das possíveis consequências adversas que a I4.0 pode acarretar. Em decorrência das análises, desenvolveu-se um produto educacional, em formato de curso de formação profissional, para os estudantes da Educação Profissional. O curso foi elaborado na plataforma Moodle e também sob o formato de apostila e estádividido em três módulos, acrescido da apresentação. Trata-se de um curso que tem por finalidade fomentar a reflexão sobre o tema I4.0 em relação à Tecnologia, Trabalho e Educação, de modo a contribuir para que o trabalho pedagógico realizado permita à formação humana integral da classe trabalhadora.

A dissertação propõe uma análise da gestão do conhecimento no contexto dos Institutos Federais (IFs), com foco no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Os IFs buscam a integração e a verticalização da educação básica, profissional e superior. Para isso, a gestão do conhecimento é fundamental para potencializar as atividades de ensino, pesquisa e extensão. O objetivo foi compreender os mecanismos de gestão do conhecimento nos espaços formais do IFRS, visando à ampliação da aprendizagem institucional coletiva. Para isso, foram considerados os seguintes objetivos específicos: A) Sistematizar a criação de conhecimento dos espaços formais; B) Avaliar a implementação de uma ferramenta para a organização do conhecimento dos espaços formais; e C) Investigar ferramentas que promovam a gestão e organização do conhecimento, enfocando estratégias voltadas à autoaprendizagem institucional. A hipótese da pesquisa é que o uso adequado de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e estímulos à participação ativa dos alunos pode agilizar a organização do conhecimento nos espaços formais do IFRS-POA, fomentando, assim, a aprendizagem organizacional. O referencial teórico foi fundamentado nas bases conceituais do ProfEPT, nos principais autores da gestão do conhecimento. Ainda, utilizou-se o princípio de Gagné (1980) como estratégia para o desenvolvimento de um catálogo de serviços do aluno enquanto produto educacional que poderá potencializar a gestão do conhecimento. O valor deste estudo para a instituição residiu na promoção de alternativas para organizar os fluxos de trabalho e os conhecimentos gerados nos espaços formais do IFRS-POA. Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do IFRS, na linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT, sob a orientação do Prof. Dr. Sérgio Wesner Viana.

Na atualidade, o ser humano para ser autônomo e independente precisa ter o
conhecimento de recursos tecnológicos cada vez mais presentes em seu dia a dia.
Nem todos possuem a autonomia digital, com os conhecimentos necessários para
utilização destas tecnologias. A presente pesquisa, inserida na linha de pesquisa de
“Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica” do Programa de
Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), abordará a
autonomia digital na perspectiva das estudantes do curso Técnico em Vestuário EAD
do SENAI Porto Alegre-RS. Esta pesquisa visa identificar quais são os
conhecimentos necessários, para que a estudante possa ter a sua autonomia digital,
visando mapear e desenvolver as competências digitais necessárias para o
aprendizado das estudantes do curso técnico em vestuário EAD do SENAI-POA.
Quanto aos aspectos metodológicos, classifica-se como pesquisa qualitativa,
aplicada e com abordagem exploratória. A produção de dados decorreu a partir da
pesquisa bibliográfica e documental, além de aplicação de questionário com
questões abertas e fechadas, que foram respondidas pelas estudantes do curso
técnico em vestuário EAD. Teve como lócus o Centro de Formação Profissional
SENAI Porto Alegre. A partir das respostas com as alunas, tendo como base a
competência como práxis, foi criada uma atividade formativa no formato on line
através de video aulas, com foco no desenvolvimento dos conhecimentos basilares
em tecnologias digitais das estudantes, pautada na competência como práxis. Por
meio desta pesquisa e desenvolvimento do produto educacional, espera-se que as
estudantes do curso Técnico em Vestuário-EAD do SENAI-Porto Alegre-RS
apresentem uma significativa melhora no desenvolvimento da autonomia digital.

O presente estudo visa resgatar historicamente o ensino médio integrado antes do Decreto nº 2.208/97 e após o Decreto nº 5.154/04 pelo, hoje, Instituto Federal Sul-rio-grandense. Inserido na Linha de Pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica, do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), terá como local de pesquisa o IFSul Campus Pelotas. Com base na recuperação histórica dos contextos e orientações normativas vivenciados pela educação profissional nos períodos imediatamente anteriores ao Decreto nº 2.208/97 e nos posteriores ao Decreto nº 5.154/04, analisará as perspectivas de integração curricular vislumbradas pela Instituição nesses dois momentos. Com os elementos proporcionados pela pesquisa realizada, proporá um instrumento destinado a incentivar a análise reflexiva da comunidade acadêmica desse Campus sobre o percurso em Ensino Médio Integrado realizado pela instituição atualmente. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de cunho descritivo e exploratório. O percurso metodológico para a coleta e produção dos dados se dará por meio da pesquisa bibliográfica, documental e entrevista semiestruturada. As entrevistas serão realizadas com docentes, discentes e servidores(as) que vivenciaram alguma experiência de Ensino Médio Integrado e que tiveram  vínculo com a instituição no período que antecedeu ao Decreto nº 2.208/1997, quando se denominava por Cefet RS, bem como no período posterior ao Decreto nº 5.154/2004, após o qual intitulou-se como IFSul. A entrevista tem o propósito de fazer a interlocução sobre os marcos teórico-metodológicos e a realidade empírica, contribuindo assim para atender aos objetivos definidos para a pesquisa. A partir da análise dos dados e das sínteses realizadas, vislumbra-se produzir um documentário compilando as narrativas e memórias dos sujeitos entrevistados, cujas experiências permitam compreender e refletir sobre o percurso em Ensino Médio Integrado realizado pela instituição, de acordo com os marcos temporais estabelecidos.  Por meio desse estudo, espera-se contribuir para a reflexão acerca do histórico dualismo que caracteriza o sistema educacional brasileiro e que direciona as políticas voltadas à organização da educação profissional no país. Dessa maneira, a partir do resgate histórico, das memórias e das experiências vividas no âmbito do Ensino Integrado, pretende-se obter elementos que permitam subsidiar a reflexão sobre os retrocessos e avanços ocorridos nessa modalidade de ensino, de modo que se possa indicar a sua importância social, os efeitos à educação profissional pública como parte integrante da educação básica e como um direito de todos os cidadãos.

Este trabalho de pesquisa aborda uma temática relevante da sociedade, especialmente no contexto pós-pandêmico: a inserção profissional das mulheres no mundo do trabalho, com foco no campo da administração e nas contribuições da educação profissional e tecnológica (EPT) nesse processo. Parte-se do pressuposto de que a EPT desempenha um papel crucial na preparação para as mudanças constantes do mercado de trabalho, desenvolvendo conhecimentos e habilidades técnicas essenciais para diversas ocupações. Com a evolução tecnológica e as novas exigências profissionais, a EPT se torna um meio importante para a atualização e preparação dos trabalhadores. No caso das mulheres, os desafios são ainda mais expressivos, devido às desigualdades salariais, à discriminação e às dificuldades de progressão na carreira. Assim, entender como as mulheres se inserem em áreas tradicionalmente dominadas por homens, como a administração, é fundamental para promover a igualdade de gênero e o empoderamento feminino. Na pesquisa as perspectivas de mulheres egressas do curso Técnico em Administração oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) – Campus Porto Alegre. Participaram egressas formadas entre 2017 e 2022, além dos dois coordenadores do curso, oferecido nos turnos matutino e noturno, tanto na modalidade subsequente quanto integrada ao ensino médio, através do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica (Proeja). Com caráter descritivo e exploratório, a pesquisa adota uma abordagem mista, combinando análises qualitativas e quantitativas. Para coleta de dados, foram utilizados questionários aplicados às 62 egressas, entrevistas com os coordenadores do curso e análise de documentos. Os resultados evidenciaram que, embora as participantes reconheçam o valor da formação pública e a vejam como uma oportunidade de acesso ao trabalho, enfrentam grandes dificuldades para ingressar no mercado, relacionadas a fatores como desigualdade de gênero, preconceitos estruturais, responsabilidades familiares desproporcionais e limitações econômicas. No campo das ciências sociais, a pesquisa sobre gênero deve considerar a complexidade e dinâmica dos fatores estruturais e culturais que afetam o movimento humano na sociedade. Uma lacuna identificada na pesquisa é a sensação de despreparo para o mundo do trabalho, mesmo após a conclusão do curso e que um plano de desenvolvimento de carreira, seria uma ferramenta essencial para promover a integração das egressas ao mundo do trabalho, assegurando que a formação técnica obtida seja utilizada de maneira eficaz em suas trajetórias profissionais.

Este trabalho de conclusão foi desenvolvido no curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) que pertence ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em rede nacional (ProfEPT). Está vinculado à linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e pertence ao Macroprojeto de Organização de espaços pedagógicos da EPT. Teve a finalidade de analisar a gestão patrimonial do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), evidenciando ferramentas e formas de controle no que se refere à incorporação patrimonial de bens móveis de natureza permanentes na Instituição, provenientes de projetos de ensino, pesquisa e extensão envolvendo a EPT. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, do tipo descritiva, com dimensão exploratória, que foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, acompanhada de um tratamento quantitativo. Para tanto, foi utilizada análise de documentos, pesquisa bibliográfica e estudo de campo, em que participaram os responsáveis pela gestão e controle dos referidos bens de cada Campi e da Reitoria do IFSul, perfazendo 14 sujeitos já que o Campus Gravataí não foi envolvido pois a pesquisadora é a responsável pela Coordenadoria de Almoxarifado e Patrimônio. Também estiveram envolvidos pró-reitores, diretores, chefes de departamento e coordenadores responsáveis pelos setores de ensino, pesquisa e extensão dos 14 Campi e da Reitoria. A recolha de dados foi realizada por meio da aplicação de um questionário aos responsáveis pela gestão e controle de bens móveis e realização de entrevistas semiestruturadas com os pró-reitores, diretores, chefes de departamento e coordenadores de ensino, pesquisa e extensão. Com esta investigação, foi possível evidenciar a importância da gestão patrimonial dos bens móveis, considerando a legislação vigente, como parte integrante da gestão educacional. Por meio do controle e conservação desses bens, a comunidade acadêmica dispõe de condições objetivas adequadas para o desenvolvimento da educação integral dos estudantes, contribuindo efetivamente para o aperfeiçoamento da qualidade do ensino. Os resultados obtidos forneceram subsídios essenciais para a produção da dissertação e do produto educacional que integram o curso de mestrado. Além disso, as descobertas contribuíram para facilitar a compreensão dos principais conceitos e procedimentos na execução e prestação de contas de projetos de pesquisa e extensão, melhorar a gestão patrimonial e promover maior eficiência e clareza nos procedimentos administrativos do IFSul, fornecendo orientações úteis tanto para extensionistas quanto para pesquisadores. Como resultado direto, espera-se que tais melhorias contribuam para o alcance dos objetivos educacionais das instituições de ensino que oferecem EPT.

Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Porto Alegre. A pesquisa está vinculada à linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e inserida no macroprojeto de Propostas Metodológicas e Recursos Didáticos em Espaços Formais e Não Formais de Ensino em Educação Profissional e Tecnológica. O tema do estudo, sobre a promoção da autorregulação da aprendizagem, surgiu a partir da experiência profissional do pesquisador, no cargo de Técnico em Assuntos Educacionais, no Setor de Orientação Estudantil da Gestão de Ensino do IFRS Campus Restinga. O objetivo foi identificar os conhecimentos sobre autorregulação da aprendizagem que contribuem para a permanência e êxito dos estudantes do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, a partir do contexto e da realidade dos estudantes do IFRS Campus Restinga. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza aplicada e com caráter exploratório. A coleta de dados aconteceu por meio de análise documental. A análise dos dados qualitativos adotou como metodologia a Análise Textual Discursiva (ATD). A elaboração do produto educacional, um material didático do tipo sequência didática, intitulado “Sequência Didática para a Promoção da Autorregulação da Aprendizagem”, ocorreu a partir da análise dos dados, os resultados obtidos e a discussão junto ao referencial teórico. Ele tem o objetivo de fornecer aos servidores uma ferramenta prática para promover a autorregulação da aprendizagem entre os estudantes dos Institutos Federais. A avaliação positiva do produto educacional, realizada com a aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas aos servidores da Gestão de Ensino dos campi do IFRS, evidenciou que o produto educacional constitui uma resposta adequada ao problema de pesquisa. Conclui-se que a promoção da autorregulação da aprendizagem pode contribuir para a prevenção de fatores individuais que são causadores de evasão e retenção entre os estudantes dos Institutos Federais, favorecendo a permanência e êxito na Educação Profissional e Tecnológica.

Os jovens, de modo geral, vivenciam em um momento da vida de anseios, angústias profissionais, confrontos, desejos, sentimentos variados, querem viver o presente, são ágeis, mudam de atividades/ações rapidamente e não têm medo de correr riscos. Nesse movimento está a educação escolarizada do ensino médio e o processo de inserção profissional, impulsionando esta investigação denominada “Os jovens do Colégio Estadual Odila Gay da Fonseca e o processo de inserção ao mundo do trabalho”. Tem como objetivo analisar as principais alternativas (caminhos) disponíveis na sociedade contemporânea para a inserção dos jovens no mundo do trabalho, assim como dificuldades e perspectivas que são encontradas nesse processo com a finalidade de produzir um produto educacional que contribua para esclarecer questões pertinentes à temática e promover a participação dos jovens na sociedade e contribuir para o desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) que contemple uma formação humana integral. Trata-se de uma pesquisa do tipo descritiva, com uma dimensão exploratória, a qual foi desenvolvida seguindo abordagem que se assenta numa perspectiva qualitativa e dialética, acompanhada por um tratamento quantitativo, seguindo os movimentos e contradições próprios dos espaços educativos e dos diferentes contextos das juventudes contemporâneas considerando seus múltiplos aspectos. Foi realizada a partir de pesquisa bibliográfica que fundamentou e orientou o trabalho, considerando materiais já publicados sobre as temáticas de juventudes, mundo do trabalho e EPT, análise documental, bem como por meio de uma pesquisa de campo, assumindo a forma de um estudo de caso. Foi aplicado um questionário com questões abertas e fechadas a jovens estudantes que residem na zona sul do município de Porto Alegre - RS e que frequentam o ensino médio no Colégio Estadual Odila Gay da Fonseca, com foco em dois grupos distintos: os que atuam no “Programa Jovem Aprendiz” e outros que desenvolvem atividades em “Estágios remunerados curriculares não obrigatórios”. Foram envolvidos 40% de um total de 88 estudantes que realizavam estágios remunerados curriculares não obrigatórios ou que se encontravam inseridos no programa Jovem Aprendiz, perfazendo um total de 35. Com estes procedimentos foi possível destacar as principais alternativas (caminhos) disponíveis na sociedade capitalista ocidental contemporânea para a inserção dos jovens no mundo do trabalho e as dificuldades e perspectivas que estão sendo encontradas nesse processo. A partir desta compreensão foi produzido um produto educacional que esclarece questões pertinentes à temática e incentiva a participação dos jovens na sociedade atual, auxiliando-os a compreender o processo de inserção profissional no mundo do trabalho e tornando-os autônomos e independentes.

A presente pesquisa teve como objetivo investigar quais concepções permeiam a atuação dos integrantes dos Núcleos de Ações Afirmativas analisando em que medida repercutem na consolidação das políticas institucionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Tal estudo está vinculado à linha de Práticas Educativas na Educação Profissional e Tecnológica do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica, ofertado em rede, tendo o IFRS como instituição associada. No tocante à metodologia adotada, caracteriza-se como pesquisa de abordagem qualitativa, incluindo a revisão bibliográfica e análise documental das políticas institucionais que pautam as ações afirmativas no âmbito da rede federal de EPT e, especificamente, no contexto do IFRS. Quanto ao engajamento no estudo, foi realizada a pesquisa participante e incluindo a escuta de integrantes dos Núcleos de ações afirmativas (NAAfs). Tal participação foi realizada mediante a
aplicação de um questionário disponibilizado por meio do google forms. Os dados produzidos foram sistematizados culminando na elaboração de um produto educacional no formato de um Guia subsídios teóricos visando o aprimoramento e/ou redimensionamento das práticas desenvolvidas pelas equipes que compõem os
NAAfs. Além disso, visa inspirar outras iniciativas voltadas à implementação e/ou consolidação das políticas institucionais de ações afirmativas e ações de ensino voltadas à formação inicial e continuada sobre as temáticas afetas núcleo.

A presente investigação foi desenvolvida no decorrer do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) estando vinculada à linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, no Macroprojeto 2 - Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como foco as juventudes negras, no contexto da educação profissional, em uma instituição social, na vila Cruzeiro, zona sul da cidade de Porto Alegre. O objetivo central da pesquisa foi promover a escuta de jovens negros que integram esse espaço educativo não escolar, articulando com estudos sobre juventudes, racismo estrutural e mundo do trabalho, visando a produção de subsídios teóricos e metodológicos para o aprimoramento das práticas de ensino, em particular, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e quanto aos procedimentos, foi caracterizada como uma pesquisa participante. A pesquisa contou com a participação de jovens de uma comunidade da região metropolitana de Porto Alegre vinculados a um Projeto de Formação Inicial da Educação Profissional e Tecnológica, o qual é ofertado por uma instituição social e educativa, presente na comunidade. A adesão dos/as jovens foi voluntária e a pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa do IFRS. Num primeiro momento, tal participação consistiu no preenchimento de questionário estruturado, a fim de mapear os conhecimentos prévios acerca das temáticas deste estudo, a saber: racismo estrutural, racismo no mundo do trabalho, racismo e juventudes.A partir de tais dados, foram estruturadas oficinas, denominadas como Oficinas de Letramento Racial, criadas a partir de necessidades de aprofundamento em alguns conceitos, percebidas nas respostas dos jovens ao primeiro questionário. A partir da realização das oficinas e da avaliação das mesmas pelos/as jovens, foi criado um Produto Educacional, no formato de um Guia de atividades contendo a descrição das oficinas sobre Letramento Racial para a promoção de uma Educação Antirracista no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Na primeira parte são abordados os conceitos e na sequência a descrição das atividades propostas, as quais foram elaboradas e aprimoradas a partir do diálogo com os/as jovens participantes do estudo. Na sequência, o Produto Educacional foi avaliado por educadores/as  a quem se destina, os quais atuam com as juventudes no contexto da educação profissional, dentro dessa instituição onde a pesquisa foi realizada. Por fim, Como resultado da pesquisa, destaca-se a necessidade de ampliarmos as iniciativas voltadas à promoção de práticas de educação antirracista, em especial, na EPT, contudo não reduzindo a discussão do racismo a eventos pontuais, mas agendando-o como presente, urgente e necessária nos cursos de capacitação profissional. Neste enfoque, os resultados deste estudo sistematizados no Guia, apontam subsídios teóricos e metodológicos para que os/as educadores/as possam promover espaços para a escuta das juventudes e desenvolvimento de práticas de ensino que contribuam para o enfrentamento ao racismo estrutural, em especial, na educação profissional e no mundo do trabalho.

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) gerencia a vida acadêmica de seus alunos através de diferentes sistemas acadêmicos, dentre eles, o Sistema Integrado de Gestão e Atividades Acadêmicas (SIGAA). O SIGAA foi configurado conforme regulamentação da Organização Didática do IFRS com o propósito de gerenciar os dados das disciplinas e discentes de todos os níveis de ensino da instituição. O SIGAA é constituído por 44 módulos, entre eles estão o “Portal Docente” e “Turma Virtual”. No “Portal Docente” ficam cadastradas todas disciplinas ministradas para cada professor no semestre/ano. Os professores utilizam o “Portal Docente” do SIGAA para a gestão das informações acadêmicas de seus estudantes. No SIGAA, o ensino é gerenciado por meio do módulo “Turma Virtual”. A Turma Virtual do SIGAA é utilizada para cadastro de plano de ensino, registro de frequência e notas dos discentes, consulta de diário de classe, além de disponibilizar ambiente virtual que permite o compartilhamento de conteúdo, interação por meio de fóruns, enquetes, informações e tarefas. A Diretoria de Tecnologia da Informação (DTI) realiza uma capacitação aos Registros Acadêmicos, para cada curso implantado no SIGAA, e outra capacitação aos docentes sobre a Turma Virtual. Ao término da capacitação dos docentes é sugerido que um servidor seja responsável por compartilhar este conhecimento com seus pares. A partir da minha atuação profissional na DTI da Reitoria do IFRS, onde me dedico à realização de capacitações e ao suporte dos usuários do SIGAA, constatei que o processo de capacitação do SIGAA precisa ser aprimorado para sanar dificuldades/problemas e alcançar a todos os docentes que utilizam o SIGAA. Na perspectiva do desenvolvimento de minha pesquisa junto ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), este estudo buscou investigar quais são os elementos necessários à capacitação dos usuários no SIGAA do IFRS, em uma perspectiva de formação humana integral, de modo a ampliar seus conhecimentos em relação a sua autonomia no trabalho do sistema acadêmico. Para isto, enquanto metodologia, o estudo utilizou a abordagem quali-quantitativa, de natureza aplicada e do tipo exploratória. Os instrumentos para coleta de dados foram questionários e pesquisa documental em instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). O lócus de pesquisa foi o IFRS e os participantes foram os servidores formadores e usuários do módulo “Turma Virtual” do SIGAA. Para análise dos dados foi utilizada a tabulação simples e a análise textual discursiva.  Constatou-se boas práticas de capacitações, que podem ser adotadas nas instituições de ensino que utilizam o SIGAA. Estas experiências inspiram a produção e o compartilhamento de novos conhecimentos com potencial transformador da realidade na formação dos servidores bem como na qualificação do ensino. Identificou-se nas percepções dos docentes as facilidades (potencialidades) e dificuldades (fragilidades) na utilização das funcionalidades da Turma Virtual do SIGAA. Estas dificuldades estão vinculadas a falta de conhecimento das funcionalidades na Turma Virtual do SIGAA bem como das normativas da OD do IFRS integradas no sistema. Constatou-se que a usabilidade da Turma Virtual do SIGAA é “boa”, mas requer melhorias no sistema. A partir da pesquisa foi elaborada uma ação formativa, que consiste em dois produtos educacionais, os quais foram apresentados e avaliados positivamente.

O presente estudo, em nível de Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), consistiu em identificar e compreender os impactos gerados pelo dimensionamento de pessoal, na atuação dos Técnicos Administrativos em Educação (TAEs). Os Técnicos Administrativos em Educação são servidores públicos de carreira, que exercem atividades específicas, atuando junto a Instituições Federais de Ensino. Para estas instituições alcançarem seus objetivos e missão, perante a sociedade, faz-se necessário servidores docentes e Técnicos Administrativos, sendo estes últimos os executores das atividades-meio, como atividades administrativas e serviços de apoio. O processo de dimensionamento dos servidores TAEs, ocorre basicamente pelas atribuições legais inerentes aos cargos que exercem, dotado de uma visão técnica com sentido estratégico e gerencial. No entanto, na maioria das vezes, neste processo, não são observados ou considerados como critérios complementares, os aspectos individuais e pessoais do servidor, como o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e trajetória, além de outras variáveis que podem vir a interferir e influenciar no desempenho e atuação deste profissional. O estudo tem por objetivo identificar quais os reflexos gerados pelo dimensionamento dos servidores TAEs, especificamente nos cargos de Auxiliar em Administração e Assistente em Administração, lotados no IFRS - Campus Alvorada. Buscou compreender quais fatores organizacionais possibilitam uma atuação plena deste trabalhador da Educação. Reconhecendo seu papel como agente ativo no processo educativo, relacionando a interação das atividades-meio com a atividade fim da instituição. A pesquisa foi realizada junto ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Alvorada, bem como o desenvolvimento do produto educacional proposto, com o intuito de intervir e auxiliar os gestores na adoção de uma metodologia no processo de elaboração e implantação de um plano de dimensionamento de pessoal, através da identificação dos principais reflexos gerados pelo dimensionamento na atuação dos servidores.

A temática central deste trabalho de pesquisa é a práxis educativa no currículo do Ensino
Médio Integrado à Educação Profissional - EMIEP. Denominado “A práxis educativa no
processo de ensino e de aprendizagem no currículo do ensino médio integrado à educação
profissional” teve como objetivo analisar o processo de ensino e de aprendizagem presente
no currículo do EMIEP para compreender quais procedimentos didáticos, pedagógicos e
curriculares estão sendo adotados no desenvolvimento da práxis educativa no curso
Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio. Na mesma direção, os objetivos
específicos arrolados foram a) entender o processo de ensino e de aprendizagem no
EMIEP; b) caracterizar o contexto da práxis educativa presente no EMIEP; c) Identificar os
procedimentos didáticos, pedagógicos e curriculares que estão sendo utilizados no processo
de ensino e de aprendizagem do EMIEP; d) compreender até que ponto a práxis educativa
está presente na estrutura curricular do EMIEP; e) Produzir um produto educacional que
auxilie professores e demais profissionais da educação no desenvolvimento da práxis
educativa no processo de ensino e de aprendizagem do EMIEP. O problema desta
investigação foi o seguinte: Considerando o processo de ensino e de aprendizagem
presente no currículo do EMIEP, quais procedimentos didáticos, pedagógicos e curriculares
estão sendo adotados visando o desenvolvimento da práxis educativa no curso Técnico em
Administração Integrado ao Ensino Médio? O referencial teórico desta pesquisa está
concentrado nas obras de Marise Ramos (2005, 2010, 2014), Gaudêncio Frigotto (2005,
2018) e Karl Marx (2007, 2011, 2019). Tratou-se de uma pesquisa do tipo exploratória e foi
desenvolvida seguindo abordagem que se assenta predominantemente em uma perspectiva
qualitativa e dialética, acompanhada por um tratamento quantitativo correspondente,
seguindo os movimentos e contradições próprios dos espaços educativos. Foi realizada a
partir de pesquisa bibliográfica que fundamentou e orientou este trabalho, embasando-se
em materiais já publicados sobre as temáticas EMIEP, práxis educativa, currículo e
educação profissional e tecnológica, análise documental de dois projetos pedagógicos de
dois cursos Técnicos em Administração Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS, abarcando dos campi
(Campus Osório e Campus Viamão), sendo dois (2) cursos da referida instituição,
escolhidos de forma aleatória, onde foi realizada pesquisa de campo envolvendo entrevistas
com os dois (2) coordenadores desses cursos e aplicado um questionário a quatro
professores de cada curso, sendo dois da formação geral e outros dois da formação técnica,
perfazendo a participação de oito (8) professores no total, escolhidos de forma aleatória, por
meio de sorteio. Os dados obtidos foram analisados de forma interligada e interdependente
em confrontação com os referenciais teóricos resultantes da pesquisa bibliográfica, em uma
perspectiva de análise dialética. Esta análise dos achados no campo de pesquisa revelou
que a práxis educativa é exercida pelos docentes dos dois campi investigados, bem como
evidenciou os procedimentos didáticos, pedagógicos e curriculares utilizados nos processos
de ensino e de aprendizagem. Por meio deste estudo científico, bem como a elaboração e
execução de um produto educacional correspondente, buscou-se contribuir para o
desenvolvimento da práxis educativa no processo de ensino e de aprendizagem no currículo
do EMIEP no âmbito dos cursos de Ensino Médio analisados – contribuição que poderá ser
utilizada em outros cursos similares.

A presente pesquisa está vinculada ao Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, e foi desenvolvida na Escola Municipal de Educação Básica Dr. Liberato Salzano Vieira da Cunha, da Rede Municipal de Porto Alegre, a qual se constitui como um importante espaço de formação profissional em nível médio, na modalidade subsequente, na comunidade na qual está inserida. O objetivo foi investigar como a disciplina de Estudos de Ciências do Curso Normal pode contribuir para construção de práticas de ensino de Ciências comprometidas com a educação integral para as normalistas da referida instituição. A metodologia caracteriza-se qualitativa quanto à natureza, aplicada quanto à sua finalidade e exploratória quanto aos objetivos. Já em relação aos procedimentos técnicos, a pesquisa adotou a realização de um teste de nível de alfabetização científica simplificado, a aplicação de questionário, a realização de entrevistas semiestruturadas e a Análise Textual Discursiva dos dados, através da qual desvelaram-se as categorias que emergiram, apresentando quem são as participantes da pesquisa, quais suas motivações, memórias e expectativas. A Educação Infantil foi entendida como um elemento aglutinador que perpassa todas as categorias, já que significa a futura atuação profissional das alunas como docentes. A análise de dados da primeira etapa da pesquisa, articulada ao referencial teórico que subsidia o trabalho, permitiu a segunda etapa da pesquisa, que trata da elaboração de um produto educacional, o qual foi aplicado ao longo de quatro meses, junto a três turmas do Curso Normal, tendo sido avaliado pelas alunas e por especialistas da área. O Produto Educacional, do tipo Sequência Didática, na forma de e-book, intitulado “Práticas de ensino de Ciências comprometidas com a educação integral: sequência didática para o Curso Normal”, prevê a alfabetização científica das alunas, por meio de uma formação crítica, humana e integral, permeado pelos princípios da simetria invertida e dos fundamentos da didática das Ciências. O produto educacional obteve avaliação positiva, tanto por parte das alunas participantes da pesquisa quanto pelos professores especialistas, o que corrobora a ideia de sua replicabilidade para as próximas turmas da referida formação e de outras instituições de ensino. Conclui-se ser relevante desenvolver a alfabetização científica das alunas do Curso Normal, para que possam, em sua formação profissional de nível médio, de maneira qualificada, como futuras professoras, desenvolver a alfabetização científica nas turmas de Educação Infantil nas quais atuarão, prevendo o estímulo à curiosidade, à reflexão e à criticidade, com vistas à transformação da comunidade, a partir do brincar e da interação.

O Brasil e o mundo tiveram sua rotina modificada drasticamente pelo avanço da pandemia da COVID-19 Para a educação, a realidade da pandemia significou uma reinvenção emergencial dos métodos de ensino e a prática por meio das tecnologias da informação e comunicação. Diante disso, a presente dissertação da pesquisa, intitulada: “Aprendizagens oriundas do ensino remoto: desafios e possibilidades nas práticas pedagógicas da Educação Profissional e Tecnológica ” tem por objetivo dialogar sobre os desafios enfrentados no processo educacional durante o Ensino Remoto causado pela pandemia COVID-19, em um contexto histórico jamais vivido nos últimos anos, onde os recursos tecnológicos foram essenciais para mediar o processo de ensino-aprendizagem, dadas as exigências de distanciamento social. O estudo busca refletir sobre as adversidades encontradas nesse novo modelo de educação gerado pela necessidade de reorganizar a prática pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica, e a influência e os reflexos deixados pelo ensino remoto na pós-pandemia. Como aportes teóricos serão aprofundados os seguintes temas: Histórico da Educação Profissional e Tecnológica – EPT; Ensino Remoto Emergencial; Formação e Prática Docente e Metodologias Ativas. Trata-se de uma pesquisa com uma abordagem qualitativa de natureza aplicada. Quanto aos objetivos da pesquisa, a mesma se caracteriza como sendo exploratória. Como estratégia metodológica adotou-se a pesquisa bibliográfica através da revisão sistemática documental. Para a pesquisa foi utilizado o procedimento metodológico da revisão bibliográfica com abordagem qualitativa de natureza aplicada, em que obras da literatura especializada e artigos científicos foram consultados

A presente proposta de pesquisa tem como objetivo compreender o papel da extensão no âmbito da história do Campus Viamão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Para tal, realizamos um embasamento teórico sobre as categorias: História da Educação Profissional e Tecnológica, Extensão, História das instituições educacionais, Memória, Identidade e História oral. Trata-se de uma pesquisa que terá abordagem qualitativa e de natureza aplicada. Quanto aos procedimentos, utilizaremos a pesquisa documental e a história oral. A pesquisa terá duas etapas metodológicas: primeiro serão realizadas a identificação e as análises dos documentos e fontes orais e escritas, e após, será realizada a elaboração do produto. Para dar início a pesquisa faremos um levantamento de todos os projetos de Extensão realizados no Campus Viamão do IFRS desde a sua implantação. Após, faremos uma análise para identificar aqueles considerados mais relevantes, tendo em vista o número de beneficiários da comunidade interna e externa, os resultados de maior impacto na comunidade de abrangência, impacto na formação dos estudantes, acordos e parcerias firmados, horas de trabalho dos servidores dedicados às atividades de extensão, responsabilidade social ou ambiental e recursos financeiros aplicados nos projetos. Serão realizadas entrevistas com coordenadores dos projetos, bolsistas e comunidade atendida, dos projetos selecionados. A última etapa será de produção e avaliação do produto educacional. A base teórica que será utilizada na pesquisa – e por consequência no produto – é bastante diversa, abrangendo, em especial, a História das instituições educacionais, memória e identidade, com: Amado (1995), Candau (2021), Ciavatta (2005, 2007), Le Goff (2013), Magalhães (1999, 2004, 2010), Pollak (1992) e Saviani (2005). As bases teóricas da Educação Profissional e Tecnológica, Institutos Federais e a Extensão também serão empregadas no trabalho, com: Ciavatta (2005, 2012), Moura (2008), Pacheco (2011), Ramos (2008), Saviani (2007), Serrano (2013), Severino (2016). Para a História oral nos apoiaremos em: Alberti (2013), Ciavatta (2007 e 2009), Ferreira e Amado (2006) e Magalhães (2004). 

A presente dissertação descreve a pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). Está inserida na Linha de Pesquisa de “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” e vinculada ao “Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado”. A pesquisa parte do cenário existente e vivenciado pelo mestrando e, a partir disso, propõe um produto educacional que para buscar solucionar a problemática apresentada. A investigação teve como objetivo geral pesquisar como os estudantes dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Campus Bento Gonçalves do IFRS recebem e compreendem as ações de Comunicação Organizacional desenvolvidas pela Coordenadoria de Comunicação do referido Campus, com a proposta de ampliar o número de estudantes que recebem essas informações e com isso passem a participar mais das ações desenvolvidas pela instituição. Nos referenciais teóricos são apresentados desde o histórico e contextualização sobre o Campus Bento Gonçalves - locus da investigação, bem como a reorganização da Rede Federal de EPT, até os conceitos que fundamentam a pesquisa, tais como a comunicação pública, a comunicação organizacional, a educomunicação e as mídias sociais, além dos achados de pesquisas sobre comunicação organizacional e educação, que serve para demonstrar a lacuna de pesquisa existente e apresentar o que há de trabalhos acadêmicos nesta área. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de concepção exploratória. Sobre os procedimentos metodológicos, foram utilizados a pesquisa documental e de levantamento. Para obtenção dos dados da primeira etapa da investigação foram enviados questionários eletrônicos aos estudantes dos cursos técnicos Integrados ao Ensino Médio do Campus Bento Gonçalves que aceitaram e consentiram em participar da pesquisa. Com a análise dos dados pode-se estudar quais são os documentos que regulamentam a comunicação no IFRS e apresentar quais são as atividades que o setor de Comunicação desempenha, sempre à luz do referencial teórico trazido. Também foi possível compreender que, em geral, os estudantes se sentem bem informados sobre as ações do Campus, mas apontam que ainda há uma rede em especial que não é utilizada para o envio de informações de forma organizada e sistematizada, o WhatsApp. Aliás, identificou-se que as redes sociais são os espaços em que os estudantes mais procuram quando querem saber do que acontece no Campus, antes mesmo do site institucional. A partir dos dados levantados junto aos estudantes foi possível planejar, elaborar, aplicar e avaliar um produto educacional que ampliasse as ações de divulgação institucional no Campus, em formato de guia, e direcionado aos setores de comunicação de instituições de EPT. Ficou evidente a importância de mapear junto ao público que se deseja atingir qual é a forma que consomem conteúdo, para que a comunicação seja mais efetiva e seja possível ampliar a divulgação de ações para os públicos de interesse. Com o Guia foi possível construir um canal para divulgação de notícias com os estudantes da instituição. Na etapa final da pesquisa, o canal criado foi avaliado pelos discentes que concordaram em segui-lo e o Guia foi avaliado pelos comunicadores do IFRS, sendo que ambos atenderam a proposta de contribuir para a divulgação de ações institucionais para os estudantes em uma instituição de EPT.